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　　行业精英探求教育真知，博朗教育创新家庭教育模式能说一辈子的词很少，南宫ng28教育算是一个。教育教育，应该拆开来解释，教，身体力行是敎，以身作则是敎，正身明法是敎，上行下效是敎。重的还是人生历程中的修、学。育，诗经中有文，“载生载育，时维后稷”的培育就是后稷，说的就是培育教育培训，养育。两个字合译为是以教诲真实经验知识或史实为营养，哺育个人乃至整体并贯穿人生的始终。教育是可为之倾力一辈子的付出。教育是以教为宗旨，以育为目的，南宫ng28现在的教育大多已被升学教条捆住了双脚，想挣脱桎梏，南宫ng28还教书育人的一份本真，是现今亟待我们深思的问题。带着重重疑问，笔者参与到了长沙博朗教育为期两天的内部培训中，本以为是“喊口号，促生产”的例行大会，结果却所获颇丰，大大出乎笔者意料。清朗的校园环境为笔者一天的讨教打开了一扇明媚的大门，届时已有不少孩子家长与关注博朗教育的行业专家到场。大家围圆桌坐定，工作人员端上茶水，博朗教育负责人打开了话匣子。青花瓷杯热气袅袅，主讲人有理有据侃侃而谈，不知不觉已记录下了几页纸，此次与其说是内部培训，更像是一场行业交流盛会。其中，博朗教育秉承的几大观点更是深得笔者认同。伟大的先行教育家孔子曾提出“有教无类”的说法，流传至今。殊不知其中具备两层含义，广义上是指所有人无论贫贱都可以受到教育。这是建立在平等基础上的人类共识，我们暂且不论。而狭义上的解释是人原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。圣贤固然有其真义，但放在社会急速发展，人类情绪复杂化的今天却不尽然正确。反之，我们现在所要保留的就是教育的“有类”。每一个生命体从呱呱坠地起在内外因素的作用下，逐渐形成本体认知。处于学习阶段的孩子更不例外，而博朗教育则是根据两个硬指标来针对孩子“有类”施教。一是年龄段，除了孩子个体本身的差异化，处于不同年龄段的孩子也呈现出不同阶段的性格特点，如青春期的孩子处于叛逆期，更应该注重学习切入点的引导，过松过紧都将引起不良反弹；进入花季雨季的学子，已到世界观价值观定型初期，则需要帮助其致力于情绪的释放与思维模式的塑造。二是年级段，虽说不提倡中国的填鸭式教育，但在现有体制下，考试已经成为了步入未来人生阶段的一道重要门槛。但是学习的要义也并不是一味的跌入学海中艰难沉浮，过海靠岸，而是学会张弛有度，游刃有余。如处于初二的孩子一面是从小学步入中学的过渡时期，是形成学习兴趣的关键时间点。另一面是处在应试压力下，成绩两极分化的分水岭。那么，怎样在科学的学习方式引导下建立系统的思维图谱则是未来中考、高考乃至就业考试的关键，一旦形成，终身受用。博朗教育就是将每一个独立的孩子在两项硬指标下再进行严格的归类细分，针对每一位被教育者制定不同的教育方案，真正做到“对症下药”，因材施教。教育的主体究竟是什么？博朗教育曾对广大师生家长群体进行随机访问，有大多数人都会先入为主的认为，“教育教的是孩子，育的是未成年人”，其实这个观点是过于片面了，孩子无疑是教育的最终落点，但是在教育实施的过程中，家长同时也是受教的成长方。说到这里，博朗教育的负责人唐总抿了一口茶说道，“我也是一位家长，在教育孩子的过程中，我也曾以为只需要提供最好的教育环境与物质条件南宫ng28，就做好了父母的教育任务。直到某天我知悉了一句话，‘家长是孩子一辈子的老师’，我才意识到，家长参与到教育中的共同成长，才能让孩子获得真正意义上最好的教育”。其实，上述问题是需要辩证看待的，博朗教育真正的意义点就在于，家长和学生在教育层面实现了互通。受众对教育培训机构的认知大多停留在单纯的课程辅导上，殊不知，博朗教育的辅导主体除了针对孩子课程补习以外，家庭教育也成为了重点服务项。在课程进展前，每一位孩子和家庭将配备专业的教育咨询师，与老师，家长共同商议辅导计划，家长自然也就成为了孩子教育规划工程师。另外，每一名孩子都是敏感、独特的，在教育计划的实施过程中，博朗教育将会全程跟踪指导，在塑造孩子学习习惯的同时，纠正家长的教育陋习，有效的规避家长的不良情绪在孩子身上的投射影响，真正的帮助新生一代的家长与孩子做到修业，育人步调一致。从博朗教育的大门步行回家，仿佛刚经历了一场教育知识风暴，令人久久回味。据此笔者笃定了对于教育行业一辈子的探求，势必将从修、学、感、悟、参多维度层层深入，方能初识端倪，一见真知。自此快步回家，详实记载，不再多言。